小小建筑工人_版_小小建筑工人_版下载

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作为一名AI机器人，我可以提供与小小建筑工人_版相关的各种信息和建议，包括_新的研究成果和实践经验。

文章目录列表:

1.《我是小小建筑师》教案

2.部落冲突宝石怎么获得

3.金字塔是怎么建造的？

4.数学活动中的教师与幼儿互动策略

5.童话建筑插画-在安徒生童话在新的千年里插图怎么画

《我是小小建筑师》教案

　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《我是小小建筑师》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　活动目标

　1.能围绕房子的主题进行大胆的想象与创造，并通过画面构图进行表现。

　2.感受集体合作进行美术创作的乐趣，并愿意用添画的方式丰富画面。

　活动准备

　城堡，蘑菇房子，卡通房子，变形房子的

　活动过程

　一、开始部分

　1.出示各种房子，你可以给这些房子起个好听的名字吗？如城堡，蘑菇房子，卡通房子，变形房子等。

　2.这些房子和我们平时看到的房子有什么不一样的地方？

　3.你喜欢那座房子？为什么？引导幼儿大胆说出自己的想法。

　4.经验回顾

　教师：你都见过什么样子的房子？在哪里见到的？你见过的房子是什么形状，什么颜色的？

　二、基本部分

　1.出示各种房子的，请幼儿欣赏。

　教师：看一看这里都有什么什么样的房

　2.讨论：如果请你来做幼儿园的建筑师，你想建造什么样的房子？

　（2）请幼儿发挥想象，想一想自己想象中的房子是什么样子的，有什么功能。

　（3）请幼儿相互交流，和同伴说一说自己的想法。

　三、结束部分

　幼儿创作，请幼儿依据自己的想象自己设计的房子画下来，先想好设计什么样的房子，然后用笔在纸上画出来。想一想自己设计的房子是什么样子的，有什么特殊的意义或功能，幼儿园里还有什么，等等。

　活动反思：

　本节活动根据房子让幼儿展开大胆的想象，开发幼儿想象力，增强幼儿信心，让幼儿感受集体合作进行美术创作的乐趣，幼儿兴趣浓厚，教师应用实物对幼儿进行授课，效果会更好

　设计意图

　本节课是利用教师平时布置教室用剩下的废旧吹塑纸，让幼儿通过简单的加工,拼贴成美丽的画面。这种画用深色蜡光纸作背景，自然朴实，具有较丰富的表现力，作品有一定的艺术欣赏性。可以有利的促进幼儿的动手操作和剪贴组合造型以及创造等方面的综合能力。

　如何启发幼儿进行创作是本节课的难点,在活动前，我先让幼儿欣赏各种房屋建筑，积累丰富的表象，为进行创作做好铺垫。活动时，我从房屋的要素：墙体、屋顶、窗户、房门入手，引导幼儿回忆、分析、归纳房屋要素的形态，寻找规律，克服创作过程中的技能难点，接着请幼儿观察范例，这些范例并不是让幼儿临摹，而是作为幼儿欣赏分析的材料，从而使幼儿对创作活动充满信心。

　由于幼儿能力不同，我将幼儿按能力分为好、中、差三组，分别使用不同的操作材料。能力强的幼儿必须通过自己动手才能获得自己所需要的东西，而能力差的幼儿通过简单拼贴也可以做成一幅漂亮的画，从中获得成功的感受。真正注重了幼儿的个体差异。

　活动目标

　1、认识房屋建筑的外形特征,培养幼儿对生活美的感受能力。

　2、能用废旧吹塑纸进行加工，拼贴房屋，并能较合理的安排画面，培养幼儿表现美和创造美的能力。

　3、培养幼儿在

　活动中有细致，独立的操作习惯。

　活动准备

　教具准备：范例若干张，各种形状的房门、窗户、屋顶等吹塑纸贴绒教具若干。

　学具准备：1．装有废旧吹塑纸的筐子6个。

　（1）1筐内装成品图形。（全部都是圆形、三角形、长方形等大小不一的几何图形。）

　（2）4筐内装一部分成品图形一部分半成品图形和一小部分不规则图（半成品图形是指大小不同的吹塑纸长条，需要幼儿经过简单加工即可使用的图形；不规则图形是指大大小小形状不同的吹塑纸碎片，幼儿要根据自己的需要进行加工。

　（3）1筐内装一部分半成品图形一部分不规则图形和一小部分成品图形。

　2．剪刀每人一把，每组抹布一块、浆糊一盒。

　幼儿知识准备：课前带领幼儿欣赏过各种房屋建筑；幼儿有过一定的粘贴和剪贴的经验。

　环境准备：课前在教室中布置有各种风格建筑的挂历画。

　教师准备：将幼儿按能力分为好（6人）、中（24人）、差（6人）三组，操作材料配备如下：好

　1（3），中

　1（2），差

　1（1）

　活动过程

　一．引起兴趣。

　我们欣赏过许多漂亮的房屋，那些都是建筑师们动脑筋设计出来的。今天我们也来做小小建筑师，设计自己_喜欢的房屋，好不好？

　二．引导幼儿观察楼房的结构和造型。

　1、小朋友，你们看这些挂历纸上都有些什么？（大楼房）

　2、这些大楼房由哪些部分组成？（墙、房顶、门、窗）

　(1)．你们看到的墙是什么样的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各种各样的长方形）教师鼓励幼儿讲述，同时出示贴绒教具如：

　,(2)欣赏老师的．所有的屋顶都一样吗？（教师鼓励幼儿讲述，同时出示相应的贴绒教具）

　三角形的屋顶，如

　半圆形的屋顶，如：

　长方形的屋顶，如：

　两种图形组成的屋顶，如：

　（3）房屋的窗户都一样吗？你见过什么形状的窗户？

　圆形的窗户，如：方形的窗户，如：

　两种图形组成的窗户，如：

　（4）每座房屋的门都一样吗？你见过什么形状的门？

　长方形的门，如：两种图形组成的门，如：

　（5）小结：每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的，它们的形状各不相同。

　三、向幼儿介绍吹塑纸贴画，欣赏老师的作品。

　1．出示范例。这是老师设计的楼房，你们看看他是用什么材料做的？（向幼儿介绍吹塑纸，并告诉他们这些都是我们布置教室用剩下的废旧材料，我们可以把它们重新利用，制作成精美的图画，激发幼儿制作的_。）

　2．欣赏范例。你们_喜欢那一幢房子，为什么？（引导幼儿注意造型别致的房门、屋顶、窗户。）

　3．如果你是建筑师，你准备设计什么样的房子？准备给谁住？（鼓励幼儿大胆想象。）

　四、交待作画要求

　今天老师给每个小朋友准备了一些不同颜色的废旧吹塑纸。马上，老师要请每个小朋友来做小小建筑师，自己设计_喜欢的房屋，可以是你见过的，也可以是你想出来的。在贴之前，小朋友要想好，你想做什么样的房屋，然后到筐里挑选你所需要的形状，如果没有你想要的形状，你也可以自己来剪，剪好之后，就把它拼在图画纸上合适的位置。拼好后，先贴房顶和墙体，再贴门和窗。

　五、幼儿操作，教师个别辅导。

　1．鼓励能力强的幼儿根据自己的需要剪出自己想要的图形，并能贴出各种造型的楼房。指导能力弱的幼儿选择相应的图形拼贴楼房。

　2．提醒幼儿剪刀用完后放回盒内，剪下的碎纸放回筐中，供其他幼儿挑选。

　、六、展出并评价幼儿作品、

　鼓励全班幼儿细致独立的作业态度，并引导幼儿欣赏有想象力和创造力，以及布局合理的幼儿作品。

　延伸活动

　（1）在美工角放置废旧吹塑纸、蜡光纸、剪刀、浆糊等供幼儿活动时进行剪贴。

　（2）可在今后进行一系列的废旧物品粘贴活动。如：蛋壳拼贴、花草树叶拼贴等。

　目标：

　1、能侧身钻过于不低于70厘米高度的障碍物，发展身体的协调能力。

　2、用比较的方法探索正、侧钻动作，较合理地迁移原有经验。

　3、有任务意识，能小组合作共同搭成建筑物。

　4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　5、了解多运动对身体有好处。

　准备：

　1、栓在支架上的橡皮筋若干，高度可调节。

　2、中、大型积木若干。

　3、幼儿观看过建筑工地，对建筑工地的环境有一定的印象。

　过程：

　1、游戏"钻山洞"

　●教师引导幼儿与同伴合作商议用不同的方法玩"钻山洞"的游戏。

　●用有喜爱的方法进行小组比赛"钻山洞"。

　2、游戏"我是小小建筑师"

　●教师以"小小建筑师学本领"引出侧身钻的动作

　●幼儿自由探索在不低于70厘米高度的橡皮筋下侧身钻的动作。；本文（橡皮筋的位置摆放可视场地设而定，要让全班幼儿都有机会参与。）

　●教师小结侧身钻的动作要领：侧蹲下，一只腿先过障碍、移动身体，再移过另一只腿。

　●比较正、侧身钻的方法，并与同伴相互交流。

　3、游戏"我们一起来建房"

　●教师介绍游戏规则：幼儿4—5人为一组，每人选一块积木（形状自定）。幼儿按顺序一个接一个去建房，建房途中要钻过（侧身）橡皮筋、走过平行线（小路）、钻工拱形门（自选钻法）后用积木搭房子。

　●每组幼儿按顺序玩游戏一边，游戏过程中教师提醒幼儿动作要做到位。

　●小组共同商议搭建房子的方法，并自行排队按序玩游戏。

　4、欣赏各小组搭建的房子，并简单交流各组的玩法，收拾材料结束活动。

　活动反思：

　本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。

　目的

　1、学习朗诵儿歌。

　2、产生对建筑工人的热爱、尊敬之情。

　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　准备儿歌《我是小小建筑师》。

　简单的图示。

　玩法指导一、引题。

　二、教师念儿歌，幼儿倾听。

　三、教师讲解图示的意思，幼儿理解。

　四、幼儿看着图示跟着教师学念儿歌。

　五、请个别幼儿念儿歌。

　规则及注意事项认真学习朗诵儿歌。

　念儿歌时声音清楚、响亮。

　活动反思：

　面对这个绘画内容，我们首先想到的是避免教师传统的讲解示范，而是更多的发挥孩子自己的主动性和创造性。因此，在《我是建筑师》的课堂上，我们没有对孩子进行面对面的示范绘画。我们用ppt先让孩子认识了许多造型各异的房子，让他们从中获取灵感，然后让大家来讲一讲自己的想法和设想，_后进行自己的创造。

　我们发现ppt对孩子的启发不是很够，虽然里面很多，房子的造型的很多，但是我们只局限在对外形的认识上，没有让孩子对房屋外表的基本构造进行认识。因此，呈现出来孩子们有很多的想法，但是却脱离了房屋本身的使用意义上，很多孩子房屋的造型都很特别，但是出现了没有门、没有窗的问题。而且很多孩子没有空间的概念，画出来的房子都是飘在半空。

　于是，我们下午就对课进行了修改。先用一条为“未来小区”设计有特色的房子为引题，并将ppt的进行了精减，着重选取了几张在外形上有特色但是也能保持图基本构造的，而且在观看时，教师会有意识的引导幼儿认识这些房屋的窗户和门都设置在什么位置。同时，我们制作了一个“未来小区”的迷你图，在幼儿完成作品后，将房子剪下黏贴在自己觉得合适的位置上，这样就解决了孩子们房屋的空间关系，并且让大家的作品有了一个整体的呈现，也利于_后环节的讲评和相互的欣赏。

　当然，我们也发现了修改后的教案并不是_的，小小的瑕疵还是存在，比如我们在作画时可以给幼儿提供勾线笔，让他们来先勾画房子的外轮廓，这样的画，幼儿做平呈现出来的线条会更清晰。

　活动目标：

　1、乐意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的快乐。

　2、能不受形状、颜色的干扰，正确比较和判断图形的大小。

　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　活动准备：

　1、幼儿已有自然测量的经验。

　2、12x12CM彩色卡纸32张以上；6x24CM彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的`KT版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4—5份。

　活动过程：

　1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。

　（1）创设情境导入活动。

　导入语：_近老师买了新房子，这就是一号二号房子的地面图。我想选一间大的给妈妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？

　（2）幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地砖，发现一号房二号房是一样大的。

　（3）通过引导幼儿交流铺地砖的注意事项，引导幼儿发现：铺地砖的时候要注意不能空也不能重叠。

　2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房需要的地砖数量后发现两块地砖的大小一样。

　（1）教师提出要求：请小朋友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房需要几块地砖？并引导幼儿讨论测量方法。

　（2）幼儿分组操作。

　（3）请几个幼儿介绍自己的发现，并在记录表上进行记录。

　（4）观察记录表，发现正方形砖与长方形砖的面积关系。

　3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的经验解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。

　（1）教师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。

　（2）幼儿操作，教师鼓励幼儿合作，并鼓励幼儿在遇到商量不能解决的问题时可以向老师及他人求助。

　（3）幼儿交流。请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？

　4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。

　活动提示：

　（1）活动的重点和难点是排除形状的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是具体形象的，在判断图形面积时孩子的思维很容易受到形状的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。

　（2）活动的教具和学具可以投放到区角。可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守恒。

　（3）提请家长配合：带孩子到广场、公园，仔细观察地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。

　活动反思：

　活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们教师不但要备知识，还要从孩子的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点，注入自己的_，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与知识的积级互动，才能达到预定的_有效的教育目标。数学游戏活动有利于培养幼儿的数学兴趣，有利于培养幼儿的主动探索能力和创新能力，有利于培养幼儿学习数学的积极情感。

　活动目标：

　1.初步学习侧身钻圈的动作要领。

　2.尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。

　3.在对形练习的过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。

　4.让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

　5.乐于参与_游戏，体验游戏的乐趣。

　活动准备：

　1.音乐磁带“踏浪”。

　2.幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡木3个。

　活动过程：

　1.准备活动—韵律操：“踏浪”。

　(1)教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是：一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。

　(2)教师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。

　2.游戏活动——我是小小建筑师。

　(1)教师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。

　(2)请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。

　(3)幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”(圈)，走过小桥(平衡木)跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。

　(4)游戏反复进行2—3遍。

　3.游戏活动：机器人

　(1)教师扮演科学家，幼儿扮演机器人。

　(2)游戏开始，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人根据口令作出不同的动作。

　3.放松活动——机器人放松。

　机器人根据科学家的口令进行放松活动。

　活动反思：

　活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们教师不但要备知识，还要从孩子的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点，注入自己的_，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与知识的积级互动，才能达到预定的_有效的教育目标。

　一、活动背景：

　时下，鳞次栉比的摩天高楼，造型各异的高层建筑已成为一个现代化城市发达与否的标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物――房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、表现能力。

　二、活动目标：

　1、认识房屋建筑的外形特征，运用几何形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。

　2、培养幼儿对生活中美好事物的感受力，表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。

　三、活动准备：

　1、房屋展览四幅，小动物形象若干。

　2、泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。

　3、请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。

　4、录音机及有关录音。

　四、活动过程：

　(一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。

　1、老师幼儿一同参观房屋建筑展览。今天老师请来了一位客人(狮王出现)讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗?

　2、分析了解房屋的基本结构。提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶。)下面呢?(墙。)墙上有什么?为什么要有门和窗?

　3、激发幼儿为小动物建造房子的_。狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心?(狮王说：前一阵森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。)老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?”

　(二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师和幼儿及时评价。

　(三)幼儿分组建构。

　1、想一想你想给小动物构造什么样的房子?帮谁造?

　2、要求，造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。

　全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。

　(四)讲评。

　1、相互参观，说说哪座房子造得好?为什么?

　2、把房子送给小动物。

　3、狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。

　五、活动延伸：

　鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。

　六、效果分析：

　活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的斜放当作房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。

　幼儿园中班数学教案――哪块木板厚

　幼儿园中班数学教案――哪块木板厚

　有益的学习经验：

　认识物体的厚薄，感知厚薄的相对性。

　准备：

　1．长宽相同，厚薄明显不同的木板3块。

　2．长宽相同，厚薄不同的积塑每个幼儿3块。

　活动与指导：

　1．同时出示两块较薄的木块，让幼儿各种角度观察木板尺寸的相同与不同之处，_后把两块木板并放在讲台上，请幼儿说出它们的不同。在他们说出一块木板“高些”，一块木板“矮些”后，告诉幼儿：小朋友的眼光不错，已经把它们的区别找出来了。不过，由于它们都太矮，所以我们不用高矮，而用厚薄来区分它们。分别在板子上作标记1和2让幼儿说出2号板子厚些，1号板子薄些。

　2．拿出另一块板子标记为3号，与2号板子比较，启发幼儿说出：3号木板厚些，2号木板薄些；把3块木板两两相比后，引导幼儿说出3号木板_厚，2号板子薄些，1号板子_薄。

　3．把木板按从薄到厚的规律排序。

　4．发积塑给幼儿，让幼儿区分它们的厚薄并按厚薄排序。

　5．按教师指令，举出相应的积塑。

　活动目标

　1、能初步运用围合、搭高、拼插、对称等方法用纸箱搭建儿童游乐场。

　2、大胆的使用辅助材料进行建构，增强幼儿之间的合作能力。

　3、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

　活动准备

　1、牛奶箱，鞋盒子等纸箱若干。

　2、奶粉罐，铁盒子，大型积木等其他材料若干。

　3、背景音乐。

　活动过程

　一、手指游戏导入，激发幼儿游戏的兴趣。

　1、师幼共同玩“小房子”手指游戏。

　2、集体讨论：如果我们想搭建一个儿童游乐场，你想搭一个什么样子的大型玩具呢?

　二、提供纸箱，引导幼儿自由拼搭。

　1、集体讨论游戏规则。

　2、幼儿自由组合(4人小组)

　3、小组合作拼搭：引导幼儿用搭高，拼插的方法将纸箱叠高。

　三、投放辅助材料，师幼共同游戏。

　1、大家分享搭建的作品。

　2、能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。

　3、建筑师的庆功会。

　师：我们的游乐场终于建好了，小矮人说：你们真是特别能干的小小建筑师，请大家一起到我们游乐场里玩一玩吧!

　四、收拾整理。

　纸箱真神奇，经过大家的奇思妙想就能变出各种好的玩具，我们一起把纸箱整理好，放进大框子带回班级和其他小朋友分享吧!

部落冲突宝石怎么获得

部落冲突_版

v14.211.7

类型：动作冒险

大小：193.75MB

评分：9.6

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标签：塔防战斗战争题材男生精选

部落冲突宝石怎么获得？游戏中_重要的是使用建筑工人，但是他需要用宝石进行购买，不然的话就无法进行，下面小编为你提供了多种获取宝石的方法：

游戏开始时获得

_初进入游戏时系统会赠送500个宝石，但立刻需要花250个宝石购买第2个建筑工人，所以还剩余250个宝石，这些宝石尽量不要使用，很快就能攒到500个宝石购买第3个建筑工人了。

刷树木、石块

在自己的部落范围经常会出现一些大大小小的石块、树木，甚至一些宝箱等物品，刷这些物品就会有一定几率获得宝石，而刷宝箱一般会获取25个宝石，长期坚持下去获得的宝石就很可观了。

加入公会捐兵

尽早加入公会，在兵力富裕的时候给队员捐兵，捐兵除了增加自己的经验值以外，在捐到一定数量的时候还可以获得额外的宝石。

争取更多的奖杯

在部落的每次主动进攻或防御胜利后都会获得一定数量的奖杯，奖杯累计到1250个的时候就能获得450个宝石。这个数量的宝石加上其它方式得到的宝石可以很快的获取到第4个建筑工人。

金字塔是怎么建造的？

1、螺旋式建造法。就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆，撬棍，起重机，这种提法也比较符合古埃及人的实际情况。

2、人工浇筑法。有学者研究了胡夫金字塔上取下的小石块，进行化验。化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。由此推测，当时古埃及人建造金字塔很有可能是采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔，然后边浇筑边盖，一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。

内部构造

埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓，塔内有走廊、阶梯、厅室及各种贵重装饰品。这个通道的横截面面积为58平方厘米,位于大金字塔的王后棺木停放室南墙上方大约65米。在这个通道的底部是一个石板，石板上有两个铜把手。

在这个石板后面到底隐藏着什么，至今没有人知道。但是，此次这个机器人从通道口进入后，所拍到的情况可能会使我们对这个位于吉萨高原附近的大金字塔有更多的了解。

埃及大金字塔墙壁上的这些神秘通道自从1873年被发现以来，人们就对它们的由来进行了种种猜测。一种理论认为，它们是为修筑金字塔内部设施的工人提供空气用的通风口。

但是，如果这种说法成立，那么为什么在工程还没完成之前。另外一种说法就是，在这些通道内的石板后面还有一个秘密墓室。

数学活动中的教师与幼儿互动策略

　在传统的幼儿园数学教学中，教师与幼儿之间的互动多为单方面的讲授或指令，即教师考虑更多的是如何实现预定的数学教育目标，而大大忽略了幼儿的反应和思考，致使幼儿在枯燥、无趣的数学活动中感到被动、压抑和约束，对数学活动缺乏兴趣和操作的愿望。

　新《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者”，点明了在师幼互动中教师应承担的角色。“接过孩子抛过来的球”这句话向我们揭示了师幼关系的深刻含义，它形象地指出了教师与幼儿之间的交往就应该像抛球、接球的过程一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后又把球抛给对方。这是一个根据情况以不同方式不断回应对方的、充满变化的过程。因此，在数学活动中，教师应善于回应幼儿，与幼儿建立起一种积极有效的互动，才能调动幼儿数学学习的主动性与积极性，从而培养幼儿自主学习的意识与创新思维，为幼儿的终身学习打下良好基础。

一、创设和谐、愉悦、宽松的互动情境，激活幼儿学习数学的兴趣

　(一)创设问题型情境

　幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的问题情境中发生的。当幼儿对所提供的数学操作材料感到困惑或无趣时，教师若能巧妙地创设问题型情境，让幼儿与环境互动，就能有效激发幼儿的学习兴趣。例如：小班幼儿使用橡皮筋在“方形钉板”上认识平面图形时，露出十分没劲的神情，认为一点都不好玩。教师借机提出了这样的问题：“皮筋朋友要在这块‘体操板上跳舞’，你们来试试看，皮筋朋友会跳出什么样漂亮的舞呢?”这个问题一抛出，孩子们脸上无趣的神情立刻消失了，同时兴致勃勃地操作起材料，高兴地说：“瞧，红色皮筋在跳三角形舞呢!”“绿色皮筋像模特儿在走直线呢!”等等。这就使枯燥无味的数学学习变得生动形象起来，幼儿通过积极的富有创意的自主操作，建构起属于自己的知识。

　(二)创设故事型情境

　皮亚杰曾提出：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。教师可以尝试在数学活动的设计中，结合幼儿的兴趣点及年龄特点创编一定的故事情境，从而使幼儿在有趣的故事情节中，萌发操作材料的愿望。例如：在中班活动“积木找家”中，教师创编了故事――《积木旅行记》。在积木坐火车旅游这一情节中，孩子们通过与教师玩 “点名上车”的游戏，复习了各种“等积异形板”的名称；在遇见5只小蚂蚁的情节中，幼儿在扮演“蚂蚁妈妈”的教师的引导下，自然地建构出了面积守恒的概念；在积木回家的情节中，孩子们与教师扮演各种形状的积木，在游戏中锻炼了对不同图形的记忆能力。实践证明，创编有趣的故事情节能有效地构建愉悦的教学互动情境，触动幼儿的心灵，诱导幼儿主动探求新知识。

　(三)创设生活型情境

　认知心理学的研究表明，学习内容和幼儿熟悉的生活背景越贴近，幼儿接纳知识的自觉程度就越高。教师应尽量创设与幼儿生活实际有关的'互动情境，让幼儿发现数学就在自己身边，实现数学教学生活化，从而激发幼儿学习数学的兴趣。例如：在大班幼儿学习“三度立体空间”时，一开始，孩子们对各种原木色的立方体并不是特别感兴趣，无法与材料进行有效的互动。教师适时提出了“让我们都来当小小建筑工人”的建议，得到了孩子们一致赞同。于是，孩子们开始了名为“我们生活的社区”的建构主题。在运用自己的生活经验完成任务的过程中，幼儿初步发现了柱体和椎体在建筑中的不同用处，也就自然而然地认识了一些立方体，感受了数学的实际意义。

二、创设交流合作的互动学习条件，提高幼儿学习数学的有效性

　(一)在融洽的师幼互动关系中构建数学知识

　情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互尊重的基础上，才会把自己的想法表达出来，进行交流。幼儿同教师之间也是如此。可以说，融洽的师_流是幼儿主动建构知识的“催化剂”。例如：在大班幼儿操作六形六色积木时，教师提出要求，让幼儿用8块积木拼出教师提供的飞机模型。孩子们的操作结果未能达到这一要求。正当教师想要“纠正”时，发现幼儿不仅对自己拼出来的飞机自信满满，而且还在相互评价谁用的积木_少、谁用的颜色_好。于是，教师改变自己的想法，及时接受孩子们的建议，开展“谁用的积木_少”的比赛，并让幼儿比较、总结原因。结果孩子们发现：原来一个六边形的积木不仅可以分成2个梯形、3个菱形，还可以分成6个三角形，谁用了_多的六边形，谁的积木就用得_少。可见，只有当教师能真正走进孩子的心灵_，从孩子的视角去看待他们眼中的_，并站在孩子的角度用一颗童心去理解他们的发现和探索行为时；才_容易与幼儿沟通，也才_容易被幼儿接纳，从而激发幼儿的探索行为。

　(二)在平等的幼_流互动中构建数学知识

　在新型的师幼活动中，教师与幼儿是相互促进的合作伙伴，但这并非表示，教师在智力和能力上完全等同于幼儿，更不意味着教师在任何时间和空间都不能介入幼儿的活动，相反，教师应当提供隐性指导，包括创设条件引发幼幼之间的互动。例如：在引导大班幼儿运用“四色比例熊家族”材料，初步学习分类、集合概念时，教师创造了“小熊做客”“小熊跳舞”“小熊找房间”等游戏环节，使幼儿在每一游戏中都能产生与材料互动的愿望。特别是在“小熊找房间”的游戏中，孩子们操作方法各不相同，得出的结果也不同，于是，孩子们开始了十分有价值的互动交流活动。以下是两个小朋友的一小段互动交流：明明说：“瞧!我的小熊房间住了2只熊爸爸和2只熊妈妈和它们的2个孩子，一共住了6只熊”；而慧慧则神气地说道：“我的小熊房间住的全部都是各种颜色的小熊宝宝，这是小熊幼儿园，有10只一样大的小熊，我的小熊房间颜色比你多，住的小熊也比你的多!”此时，教师觉得除了给两个小朋友以赞扬的掌声外，还应给予更进一步的帮助，于是又给了他们每人一个“新的小熊房间”，鼓励他们再想想怎么让其他不同的小熊也住进去，孩子们由此开始了新的操作之旅。总之，在整个游戏过程中，孩子们都在快乐地学习 ――与材料互动、与同伴交流，同时也在

　不断地自我建构相应的数学概念，而此时教师所要做的就是维护民主、平等、和谐、宽松的游戏情境，维持幼儿与材料、与同伴互动的兴趣。

　总之，师幼之间、幼幼之间这种交流合作式的互动学习作为一种有效的学习形式，可以促进学习者的意义建构，促进幼儿的思维和学习；这种学习还能使教学适应不同能力水平的幼儿，增强平等意识，促进相互了解，发展幼儿的合作意识和合作能力。交流合作式的互动也使幼儿学会了沟通，学会了处理分歧意见，学会了分享学习成果。

三、创设开放式的互动空间，发展幼儿的创造性思维

　(一)借助数学操作活动，提高思维的灵活性和_性

　皮亚杰认为，对儿童来说，逻辑数理知识，不是从客体本身得到的；而是通过与材料的相互作用发现、从自身内部构建的。教师在数学活动中应创设开放式的互动空间，让幼儿在亲身感知、主动探索的操作过程中学习和构建数学知识，从而促进探究能力的发展。比如：在中班幼儿学习分类时，教师为幼儿提供了大小、颜色、形状不同的六形六色积木，启发幼儿观察、比较、发现各个图形的不同特征，多角度地概括这些图形的共同本质特征，然后自定相应的标准进行分类。这种训练极大地促进了幼儿思维的灵活性。又比如：利用七巧板这种材料，让大班幼儿拼长方形、三角形和梯形等图形时，教师要求幼儿用两块、三块甚至多块七巧板来拼合，同时，看谁想出来的方法多。幼儿在摆弄、操作、探索的过程中反复地观察、求异、再观察、再求异，促使幼儿改变原有的组合，进行新的尝试，以不断找出解决问题的新方法，从而使思维更具_性。

　(二)借助各种有趣的数学智力游戏，提高思维的敏捷

　数学智力游戏能极大地调动幼儿思维的积极性，培养思维的敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。这种游戏可以借助幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的有效互动，并通过情境式、语言式、操作式等多种途径和方法进行。比如：在幼儿操作活动之前，为集中幼儿的注意力，教师可以利用串珠、图形等材料和孩子们玩桌面互动游戏――“猜多少”“什么不见了”“像什么”等等；在日常生活的间隙时间，如散步、户外活动时，教师可以和孩子们玩“上下楼梯”“抱大树” “躲猫猫”“找小熊”“侦察兵”等体验式互动游戏。这些游戏看似简单，却很受孩子们的欢迎。还有语言式的互动游戏，例如对于4和5两个数字，可以从数的组成、数的加减、相邻数、应用题等多个角度引发幼儿思考，如“4和5比较，谁多谁少?”“4和几合起来是57”“5可以分成4和几?5去掉几等于47”“小红今年4岁，比小明大5岁，小明今年几岁?”等等。通过这样一连串的提问，引导幼儿积极动脑，使幼儿的思维活动一环紧扣一环，势必引起幼儿的连锁反应，争先恐后要求发言。这种方法对发展幼儿的数学思维能力有很好的效果。知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维。每个人都具有先天性的创造潜能，但都隐藏在每个人的心灵深处，如果没有适当的条件，没有激发它变为现实的催化剂，它就不可能释放和表现出来。因此在数学教学活动中，教师不仅要提供给幼儿创造的时空，使求知的过程成为不断改造的过程，让幼儿在探索中发现问题、解决问题，获得创造力，同时，还要给幼儿添加释放潜能的“催化剂”，通过有效的师幼互动，包括情境创设、情感支持、平等交流等，激发幼儿探索的兴趣与愿望，让幼儿在尝试中学会建构、理解，甚至生产数学知识。

童话建筑插画-在安徒生童话在新的千年里插图怎么画

一个童年时期的建筑梦（8本建筑主题相关绘本推荐）

本文2398字,建议阅读6分钟

昨天一个建筑方面工作的同学跟我说他要去进修了!我非常支持他提升自己的想法,这也让我想起小时候我的理想职业之一——建筑工人,那个时候真的是对能盖成一座座高楼大厦的工人有着莫名的崇拜和憧憬。虽然后来又移情别恋到其他的职业,但我还是对盖房子的流程做了很多调查。所谓调查,就是谁家盖房子的时候都能看到我在周围乱晃的身影。而这些调查的结果,就是我真的对盖房子的流程了如指掌,当然,_于我小时候那个年代的建筑流程,毕竟现在技术发达了,我的调查结果已经落伍了,哈哈~

记得那个时候盖房子都不用请工人,周围的邻居们就可以帮忙盖好了!放在现在真的是很难得的!相信小孩子们_喜欢的就是打地基这一步了!打好地基的房子就像是一个个大盒子,孩子们在里面爬上爬下,窜来窜去,玩着各种过家家的游戏,很怀念那时候的快乐时光,充满了简单纯真的欢笑。接下来就是砌墙了,主人家会在盖房子把能再次利用的旧房子的砖挑拣出来,和新采购来的砖一起使用。砌砖的人会用一根沾了墨的棉线作为标准,防止把墙体砌歪,按照从下到上的顺序,用一块块砖砌成一面面墙。等墙砌好了,就开始给房子上梁啦!小时候的房子还是砖木结构的,房梁都是木头做的,那时候谁家要是有五间“大板房”就是很阔气了~等房梁做好之后,大概的构架就呈现出来了,接下来就是做房顶、抹水泥、镶地板这些流程了,具体的细节已经记不清了,不过每当想到建筑的时候,都会想起幼时自己和小伙伴们在一座座半成品的房子中玩耍的情景,看到现在的各种现代特色建筑时也会感慨唏嘘。

相信有许多朋友都会有和我相似的这种经历,当然我更相信现在的小朋友也会有像我一样的好奇心:房子是怎样盖起来的呢?路是怎样出现的?桥是怎样搭好的?建筑工人都需要做什么?

敲黑板注意啦!下面就是给大家推荐的“建筑”主题绘本,带大人回忆童年,帮宝宝增长知识,快来一起读一读吧!

《启发绘本:我的建筑形状书》

这本书是启发公司出版的启发精选__畅销绘本系列之一,适合3岁以上儿童阅读。作者通过摄影作品,带领孩子欣赏_上_的_建筑,有意大利罗马的万神殿、英国伦敦的“小黄瓜”办公大楼、法国巴黎的卢浮宫除了让孩子认识到圆形、半圆形、椭圆形等基本形状外,更是激发他们诗意的想象力。

这本绘本别出心裁、趣味十足,透过观察,培养孩子的艺术欣赏力。

《全新概念幼儿情景_认知绘本.建筑工地》

你知道一座新房子是怎样建成的吗?透过每一页画面上的那些孔洞,你可以看到一个繁忙的建筑工地。看一看砖是怎样砌成墙的,新窗户是怎么安装的,墙是怎么粉刷的。不要忘了带上你的安全帽啊!

《儿童职业启蒙美绘本——我要当建筑师》

《儿童职业启蒙美绘本-我要当建筑师》,《小朋友职业启蒙美绘本》全套10册,每册向小朋友介绍1种职业。每册的前半部分是一个以可爱动物为主角的故事,讲述该种职业的价值;后半部分穿插该种职业的相关知识介绍与互动游戏,让读者了解该职业的工作内容、体验从事该种职业的乐趣。该丛书由_儿童文学作家_插画家倾力打造。文字作者陈梦敏和十画均为网络儿童文学界的风云人物,都已出版多部实体书;其中陈梦敏为冰心奖、台湾牧笛奖得主。插画作者田晓明、胡婷婷均有多部儿童插画作品上市,形象可爱、色彩亮丽,深受儿童喜爱。

《小百科异型书-建筑工地》

看看房子里都有什么吧,这本书里详细的介绍了建筑工地的工作流程从_初的测量挖掘到装修粉刷,社区环境的维护都一一解释,很好的给孩子进行答疑解惑。生动的绘画,详细的介绍回答了宝宝心中的种种问题,同时也培养了孩子的观察力和想象力。这套书用_的外在吸引孩子的注意,用丰富的内容满足孩子对未知_的好奇心。

《忙忙碌碌镇》

在《忙忙碌碌镇》中,温和的动物居民们过着快乐而忙碌的生活。作者通过一个充满童话色彩的小镇,介绍了日常生活的方方面面,比如农场的工作、消防员救火,坐火车旅行、修建一条新路、树木的利用等。

书中涉及到了各种各样的职业,涵盖的信息非常丰富,对孩子了解社会生活有着良好的引导作用。同时,妙趣横生的故事情节,大量隐藏着的图画信息,可以让孩子长时间地投入阅读和观察,从新的发现中获得快乐的体验。

作为一本启蒙读物,本书并非孤立地介绍各项工作的内容,而是将密切相关的工作联缀成为一个整体,比如,从收割小麦到加工面粉,再到面包的制作,整个过程是怎样有序进行的。幽默的故事倡导着一种协同合作的工作精神。

我知道——幼儿知识丛书:

《房子是这样建造的》

“妈妈,房子是怎样建起来的呀?”小朋友问起的这些我们生活中能够接触到的知识问题,并不是每个人都能答出来的,每个家长都能知道的。那么,让这套“我知道”幼儿知识丛书,用浅显的文字和有趣的图画来告诉你吧。

《小小建筑师》

《小小建筑师》来自《地图_大巡游》的五个小伙伴,开始了新的求知旅程!这次,他们要为小狗马克斯造一栋狗屋。为了学到建造狗屋的方法,五个小伙伴走街串巷,参观了城里面大大小小各式各样的房子。他们不仅学会了如何建造房屋,还学会了如何让房屋坚固、耐用、屹立不倒。经过了一天的学习,他们已经准备好为小狗马克斯建造狗屋了。快加入他们,成为小小建筑师吧!

这本寓教于乐的彩色科普图画书,向孩子们介绍了:地基、横梁、框架和房顶等建筑的重要组成部分;怎么建造房屋;如何才能让建筑牢不可摧;制作一栋属于自己的小房子。。

《建筑师杰克》

杰克是个建筑师,他每_班后坐私人飞机回家。有一天,飞机遇上了大雷雨,掉到一个小岛上,不小心撞坏了动物们的房子。怎么办呢?杰克开始帮猴爷爷、螃蟹妈妈、小蚂蚁等动物盖房子。小蚂蚁希望家里不要再淹水了;小象弟弟希望房子有趣又好玩;猴爷爷希望房子安全些;螃蟹妈妈希望有个大厨房

一个理想的家到底该是什么样子?每个人的需求和定义都不同。有的人希望它坚固耐用,有的人看重格局,有的人希望它有趣味杰克的故事让小读者们看到,每一栋房子的背后,都代表了温暖的关心和希望的达成。

1、捷克-跳舞楼(DancingBuilding)

蔡依林的有首歌叫《布拉格广场》,而这个建筑,就位于布拉格,我们可以看到,这个建筑并不是传统的方方正正的钢筋混泥土大楼,反而像是扭曲的玻璃可乐瓶,弯弯曲曲的造型,让人怀疑,是不是有个巨人在施工的过程中,横插了一手,才导致这个造型才这么奇特。

不过它的本名其实叫跳舞楼,就像一个跳舞的女子一样婀娜多姿

2、波兰——歪屋(CrookedHouse)

这个建筑位于波兰的索波特,是当地购物中心的一部分。这个建筑是一个儿童插画家设计的,借用的是插画的手法,把童话_里那扭曲的光怪陆离的_,搬到现实_中来。由于怪异的造型,确实也带来了很大的人气,促进了当地的商业的发展

不过想要进入这样的房子里面,可能要有比较强大的心理承受能力:这么歪歪斜斜扭曲的房子,里面真的可以住人?真的不会有童话_的怪物出现吗

3、中国——八卦城

据说这是全中国_一个没有红绿灯的城市,在这里我们可以从高处看到这就是一个大型的“八卦”,这已经不是一座建筑物,而是许多建筑物构成的特殊的“建筑群”。不可不谓“异想天开”。

这座城市为_独有,位于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州特克斯县,依据《周易》的后天八卦方位进行设计建设,从城中心向外辐射,分出八卦“乾”、“兑”、“离”、“震”、“巽”、“坎”、“艮”、“坤”八条大街,由从内向外四条环路联通,县城方位“坎”北,“离”南,“震”东、“兑”西,可谓是把我们中国的传统文化发挥得淋漓尽致

没有奇形怪状扭曲怪异的设计,有的只有可以不用设置红绿灯的便捷实用

在安徒生童话插图中,你可以使用水彩画、矢量图、计算机绘图等多种方法来画出新的千年。其中,水彩画可以提供_的色彩表现,矢量图则可以利用技术化的细节来呈现,而计算机绘图则可以实现对童话_的高度再现。

好了，今天关于“小小建筑工人破解版”的探讨就到这里了。希望大家能够对“小小建筑工人破解版”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。